Olá!

Que saudade de postar no blog. Obrigada pelo carinho e na medida do possível passarei por aqui. Este ano começou com surpresas na escola. E uma surpresa com nome e sobrenome que está me fazendo, além de ensinar, aprender todos os dias: GUILHERME (meu amor…). Pois é, este meu amor é meu aluno portador de Sindrome de Down, não imaginava… mas é tão bom tê-lo comigo. Ele tem 8 anos, mas idade mental de 4 ou menos. Suas atividades são diferentes, a atenção dada a ele é diferente, mas o que importa, ele é muito especial, não só pra mim mas para a turminha inteira. Cooperação, solidariedade, amizade, paciência são atitudes que todos nós estamos desenvolvendo por causa do Gui. Acredito que este ano será decisivo em minha vida, uma prova de fogo no quesito magistério. Como diz a música: FÉ EM DEUS E PÉ NA TÁBUA!!!

Fique sabendo o que é SINDROME DE DOWN:

É um distúrbio genético causado durante a formação do feto, é uma das anomalias genéticas mais conhecidas. Segundo os professores e doutores Elaine S. de Oliveira Rodini e Aguinaldo Robinson de Souza, da Universidade Estadual Paulista (campos Bauru), a síndrome de Down é responsável por 15% dos portadores de retardo mental que freqüentam instituições para crianças especiais.
A síndrome de Down também é chamada de Trissomia do Cromossomo 21, por causa do excesso de material genético do cromossomo 21, que ao invés de apresentar dois cromossomos 21 o portador da S.D. possui três. Atualmente a probabilidade de uma mulher de 20 anos ter um filho com essa síndrome é de 1 para 1600, enquanto uma mulher de 35 anos é de 1 para 370. A probabilidade de pais que têm uma criança com síndrome de Down terem outros filhos portadores dessa síndrome é de aproximadamente 1 para 100. De uma forma geral a síndrome de Down é um acidente genético, sobre o qual ninguém tem controle. Qualquer mulher pode ter filho com síndrome de Down, não importa a raça, credo religioso, nacionalidade ou classe social. Por muito tempo a SD ficou conhecida como mongolismo, pois esse termo era empregado devido aos portadores da síndrome ter pregas no canto dos olhos que lembram as pessoas de raça mongólica (amarela), porém nos dias atuais esse termo não é mais utilizado, é tido como pejorativo e preconceituoso.

Características da Síndrome de Down:
Dentre as principais, podemos destacar:

• Retardo mental;
• Fraqueza muscular;
• Anomalia cardíaca;
• Baixa estatura;
• Olhos com fendas palpebrais oblíquas;
• Perfil achatado;
• Prega única na palma da mão.

Fonte: http://www.brasilescola.com/doencas/sindrome-de-down.htm

Literatura Infantil

Artigo disponível em:

 http://www.sitedeliteratura.com/Noticias/2003/vitm.htm

Em minhas pesquisas para a realização de trabalhos para a pós-graduação, encontro muitos artigos interessantes sobre a aprendizagem infantil. Nesse final de semana encontrei em uma artigo, muitas citações que me chamaram a atenção sobre a importância da literatura infantil. Divido aqui com vocês. Leiam o artigo por completo, acessando o link acima.

São vários os conceitos que se tem de Literatura Infantil, dentre eles, como o referido por CUNHA, de que "(…) Literatura Infantil são os livros que têm a capacidade de provocar a emoção, o prazer, o entretenimento, a fantasia, a identificação e o interesse da criançada". (apud ALVES, 2003).

ABRAMOVICH (1997, p16) ressalta "(…) Ah, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias... escutá-las é o início da aprendizagem para ser leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...". Podemos, assim, começar a compreender a importância da Literatura Infantil no desenvolvimento cognitivo das crianças. Ser leitor é o meio para conhecer os diferentes tipos de textos, de vocabulários. É uma forma de ampliar o universo lingüístico. Para o "contador" de histórias, cabe o prazer de interagir com a leitura ao mesmo tempo em que oportuniza este prazer para os seus ouvintes, como reafirma AROEIRA (1996, p 141) "(…) Contar histórias é uma experiência de grande significado para quem conta e para quem ouve".

Na história, a criança se projeta momentaneamente nos personagens e penetra no mundo da fantasia, vivenciando um contato mais estreito com seus sentimentos e elaborando seus conflitos e emoções. Desta maneira, ela cresce e se desenvolve. A história funciona como uma ponte entre o real e o imaginário. Como bem o explica AROEIRA, (1996, p.141), "(…) Por meio da história, a criança observa diferentes pontos de vista, vários discursos e registros da língua. Amplia sua percepção de tempo e espaço e o seu vocabulário". Ela desenvolve a reflexão e o espírito crítico, pois a partir da leitura, "(…) Ela pode pensar, duvidar, se perguntar, questionar..." (ABRAM0VICH, 1997, p. 143). Assim sendo, CAGNETI (1995, p.23.) afirma que "(…) A Literatura Infantil é fonte inesgotável de assuntos para melhor compreender a si e ao mundo".

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997.

ALVES, V. Sitedeliteratura: O conceito de Literatura Infantil; O leitor: concepção de infância; O caráter literário na Literatura Infantil. Abril 2003 <http: /www.sitedeliteratura.com/index.htm>

AROEIRA, M. ; SOARES, M.; MENDES, R. Didática de pré-escola: vida e criança:brincar e aprender. São Paulo: FTD, 1996, p. 167.

CAGNETI, S. Livro que te quero Livro. Rio de Janeiro: Nódica, 1996, p. 23.

Bjs…

EU RECOMENDO!!!

OLÁ QUERIDAS AMIGAS. POSTO HOJE PARA DIVULGAR O BLOG DE ENCOMENDAS DE BOLOS E DOCES DA MINHA QUERIDA TIA ROSANA.

http://www.rosana_doces.blogger.com.br/

ACESSEM E A PRESTIGIEM…

EU RECOMENDO, POIS TUDO O QUE ELA FAZ FICA ÓÓÓÓTIMO!!!!!!!!!!!!!!!!!!

BJS…

IV Seminário de Formação de Gestores em Educação Inclusiva: Direito à Diversidade

Começou nesta segunda-feira (24) o 4º Seminário de Formação de Gestores em Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. O evento, realizado em parceria com o MEC, está acontecendo no Palace Hotel, com participação de educadores de todo o estado. Durante toda a semana haverá palestras, oficinas e debates sobre o tema.

A abertura, pela manhã, teve desfile da banda marcial Carlos Antônio Bonazzi Júnior, da Apae, em frente ao hotel. Estiveram presentes o prefeito Paulo César Silva, a vice-prefeita Gláucia Boaretto, a secretária municipal de Educação, Maria Helena Braga, a consultora da Organização dos Estados Íbero-americanos para a Educação, Ciência e Cultura, da Secretaria de Educação Especial do MEC, Daniela Lobo D’Ávila, e outras autoridades.

“Poços de Caldas é uma referência em educação inclusiva”, destacou o prefeito. “Não só pelos laboratórios que temos nas escolas da rede municipal mas também pelo fato de Poços ser a primeira cidade do Brasil a colocar cuidadores na sala de aula para aqueles que necessitam de atendimento o tempo todo. A inclusão é um direito da criança e da família. Temos que nos adaptar para isso”.

Em Poços, há três escolas que atendem os portadores de necessidades especiais. “Temos a Apae, a escola municipal Tarso de Coimbra, para os portadores de deficiência auditiva, e a Helen Keller, que atende os portadores de deficiência visual”, informou a secretária de Educação.

Fonte: http://www.pocosdecaldas.mg.gov.br/portal/noticias/educacao/seminario_discute_educacao_inclusiva_200908244474/

Estou participando deste seminário e assisti este vídeo na oficina de Psicomotricidade do professor Pedro Mendes. Assistam e tirem suas próprias conclusões.

E aí você consegue se levantar??
Bjs... E até a próxima!!!

Planejamento de Aula

Várias escolas possuem diferentes modos de organizar o conteúdo didático. Muitas delas preferem trabalhar com métodos prontos, como as conhecidas “apostilas”. Outras preferem escolher separadamente o livro que será usado como base para cada matéria. O que é certo, é que nem sempre esses materiais podem suprir todas as necessidades do professor.

Cada classe possui uma personalidade, diferentes níveis de entendimento sobre certos assuntos, e alunos com dificuldades diversas. Sendo assim, o professor deve estar apto a formular um Plano de Aula satisfatório sempre que for necessário. À frente da classe, ele tem de ser capaz de perceber o que mais precisa ser trabalhado de forma diferente, nem que isso signifique fugir um pouco da programação do material “pré-formulado” dado pela escola.

Estrutura do plano

O profissional usufrui de uma grande liberdade na hora de montar um plano de aula. Contudo, há certos itens básicos que devem ser observados e merecem ser seguidos. Montamos, resumidamente aqui, um esquema dividido em quatro etapas:

Escolher o tema da aula. Pois é a partir dele que todo o plano será elaborado.

Definir o objetivo e as competências que deverão ser desenvolvidas nos alunos.

Pesquisar os materiais que serão utilizados: livros, filmes, músicas, sites, sucata, tinta etc. Dependendo do nível da classe, uma bibliografia poderá auxiliar os alunos.

Criar estratégias de como e quando cada material e/ou as informações serão apresentadas ou utilizadas, para que o objetivo - no item 2 - seja alcançado com sucesso. A estratégia deve ser elaborada de forma a manter a atenção e a motivação dos alunos durante toda a aula. Provocar debates e questionamentos para o bom desenvolvimento do tema e, se possível, aproximar os alunos de forma prática e interativa ao que está sendo estudado.

Fonte: http://www.futuroprofessor.com.br/plano-de-aula

Níveis da Escrita e Leitura!!!

Dicas para os Níveis Conceituais

1. Pré -Silábico:

• Trabalhar com nomes próprios;


• Alfabeto móvel( montar palavras de alguma poesia já conhecida pelos alunos);


• Escrita espontânea '' listas''( frutas, animais, objetos...);


• Sequência alfabética;


• Quebra-cabeça de palavras( nomes, frutas, animais...);


• Recorte e colagem de palavras;


• Rótulos;


• Parlendas e quadrinhas;


• Observaçao de quantidade de letras entre palavras grandes e pequenas.

2. Silábico :

• Quebra-cabeça com palavras( poesias,parlendas. ..);


• Jogo da memória;


• Trabalhar palavras chaves, contar letras e sílabas;


• Jogo da forca;


• Bingo de palavras;


• Alfabeto móvel;


• Receitas;


• Escrita espontânea;


• Músicas, poesias, adivinhas;


• Dicionário ilustrado.

3. Silábico -Alfabético:

• Textos coletivos;


• Acrósticos;


• Cruzadinhas;


• Caça-palavras;


• Textos, músicas,parlendas, quadrinhas fatiados.

4. Alfabéticos:

• Textos coletivos;


• Escrita e leitura de textos diversos;


• Cruzadinha com desafios, bilhetes, montar livro com estrofes de poesias;


• Notícias;


• Criar histórias a partir de outras.

Uma atividade legal tbm é o ditado(de criança para criança), onde podemos trabalhar as duplas produtivas.

Duplas Produtivas

• Pré-silábicos com silábicos com valor


• Silábicos com silábicos alfabéticos


• Silábicos com alfabéticos.

DICAS DE ALFABETIZAÇÃO!!!!

Para começar a trabalhar com uma sala é necessário diagnosticar a fase em que cada criança está! Aqui segue algumas dicas. Espero que seja util.

Fonte: www.picasaweb.google.com.br/cantinhodaprofeliz